教育子女每个家长心中或多或少都些困惑，我最近的困惑其中就有两种观念的冲突，比如：到底是民主型的教养好，还是直升飞机型的养育好。 具体在养育的行为上，两个差别很大，比如民主型的家长相信孩子自己能管理好自己，比如作业，弹琴什么的都是他自己的事情，他自己做主，尊重孩子自己的感觉； 而直升飞机型的家长就需要很多方面控制和管教孩子，几点了要干嘛，作业要先做，这个不能弄，太危险等等。
这里民主型的家长的养育逻辑是： 我相信孩子自己能做好。 学习，弹琴什么的都是孩子自己的事情。 这个逻辑看起来毫无问题，但生活中民主型的家长有可能孩子需要什么，就尽量满足他。今天不弹琴就不弹，数学不学就不学。 就单凭这一点，就不是每个家长都能做到，简直要惊呼：这么可以！ 这也是我的困惑。 反观直升飞机型的家长做很多控制，潜台词就是：我不相信你能管好自己。 我们看到太多的案例，过于控制和管教环境中长大的孩子，确实会有很多不尽人意的问题。 因为人都是一个个非常独立的个体，我们从来没有通过强迫他人改变行为，从而达到我们所期望样子的经验。而这种强迫的过程当中，带着太多的辱骂，否定。 结果可能就是孩子不喜欢学习了，孩子恨极了弹琴。 甚至这些都还是小事情，孩子可能面临着更多的心理问题，比如不自信，封闭自己等等。
到底哪个好，怎么做，我想从“兴趣是最好的老师”这句话说起，为什么别人说兴趣是最好的老师，我觉得这里面，包含了几个信息：1）这是孩子自己的选择，2）孩子对这件事很好奇，3）孩子对这件事极为专注。 2和3都会把孩子在这件事带的更远，会达到更高的成就。 而1，因为这件事是他自己选的，自己喜欢的，他就能保持专注，就能学的更好。 因为给了选择，孩子就获得了自由。 所以从根上说，我觉得民主型教育有其合理的地方，只是在实际操作当中应该怎么做的问题。
比如有人会问，语文，数学很重要啊，什么都由着孩子，那怎么行？ 我也觉得必须要学，而且我觉得到也没必要担心孩子不想学，孩子想学语文数学的动力天然是存在的。原因在于：人要生活在关系里。 孩子到了学校，每个人都要学，就他不学，就跟别的孩子格格不入，说不好听点就是异类。没人能接受自己是异类。 可现实就是有些人学的好，有些人学不好，甚至厌学的。 这大半年我跟儿子在学琴上面折腾的比较累，他现在没有很喜欢，也没有很讨厌。每次遇到新歌的时候总是要逃。这里的主要原因就是，学琴是很受挫的过程，每一次弹错都伤害了孩子的自尊心。 人是没办法接受自己不行这个事实。但问题在这个事实和错误，跟自尊的关系不应该有这么紧密，就算天才也不是弹一次就会的。 成人或者孩子在受挫的时候，多多少少有点埋怨自己怎么总是做不好，为了保护自己的自尊心，我们就选择了逃避。 那天我看尹建莉老师的书里面有一句话：我们是要教育，而不是控制。让我对这件事有了一个答案。
但凡遇到这种问题，家长绝对不可以表现出失望的神情，以及对孩子负面的评价。本身这件事就对孩子打击就比较大了，家长更不应该火上浇油。孩子的精力有限，除了处理这个问题外，他可能还要抽出精力来跟家长对抗，而这个结果可能就是孩子学习动力丧失的更加厉害。 我觉得在这种情况下家长要做两件事：
第一、尽可能的鼓励孩子，客观的分析原因。 注意鼓励不是又再次推着孩子做同样的事情，而是告诉孩子这件事没什么，大人也经常会犯之类，让心理上让孩子放松下来，然后客观的分析这件事是怎么回事，帮助他能更好的面对和处理问题。
第二、平时要让孩子尽可能的保持连接和建立深厚的关系。 其实就是保持孩子的兴趣。这是孩子能学到什么程度的关键。 我之所以用保持连接和建立深厚的关系这个词，主要是我觉得这个很贴切。 以孩子学琴为例子，家庭当中有音乐的氛围，比如经常的放些古典乐，或者他喜欢的音乐都行；带孩子去听音乐会也是； 赞美孩子弹的好，也是让孩子保持连接的重要手段，通过这些活动慢慢的帮助孩子发现这个东西很有趣，很美，从而建立深厚的关系。 前两天，老师在教琴的时候，我发现老师弹的节奏跟我们的节奏就是不一样，手指跳跃充满了美感。我当下就觉得，这好棒，我也想做到这样的想法从脑海里冒出来。 如果孩子那一天有了这样一个想法（目标）在他心里面建立起来，我想教育已经成功了一半。
总结起来，家长需要做的事情并不要太多，最重要的是相信孩子自己的感觉，尊重他的选择；是教育，是呵护，不是说服和控制； 其次是在孩子困难的时候鼓励他，并无论如何都让对学习的内容保持兴趣和链接。
原文始发于微信公众号（奶爸在纽约）：心得：如何让孩子保持学习兴趣
