心得:如何让孩子保持学习兴趣

教育子女每个家长心中或多或少都些困惑,我最近的困惑其中就有两种观念的冲突,比如:到底是民主型的教养好,还是直升飞机型的养育好。  具体在养育的行为上,两个差别很大,比如民主型的家长相信孩子自己能管理好自己,比如作业,弹琴什么的都是他自己的事情,他自己做主,尊重孩子自己的感觉;  而直升飞机型的家长就需要很多方面控制和管教孩子,几点了要干嘛,作业要先做,这个不能弄,太危险等等。


 这里民主型的家长的养育逻辑是: 我相信孩子自己能做好。 学习,弹琴什么的都是孩子自己的事情。 这个逻辑看起来毫无问题,但生活中民主型的家长有可能孩子需要什么,就尽量满足他。今天不弹琴就不弹,数学不学就不学。 就单凭这一点,就不是每个家长都能做到,简直要惊呼:这么可以!  这也是我的困惑。 反观直升飞机型的家长做很多控制,潜台词就是:我不相信你能管好自己。  我们看到太多的案例,过于控制和管教环境中长大的孩子,确实会有很多不尽人意的问题。 因为人都是一个个非常独立的个体,我们从来没有通过强迫他人改变行为,从而达到我们所期望样子的经验。而这种强迫的过程当中,带着太多的辱骂,否定。 结果可能就是孩子不喜欢学习了,孩子恨极了弹琴。 甚至这些都还是小事情,孩子可能面临着更多的心理问题,比如不自信,封闭自己等等。


到底哪个好,怎么做,我想从“兴趣是最好的老师”这句话说起,为什么别人说兴趣是最好的老师,我觉得这里面,包含了几个信息:1)这是孩子自己的选择,2)孩子对这件事很好奇,3)孩子对这件事极为专注。 2和3都会把孩子在这件事带的更远,会达到更高的成就。 而1,因为这件事是他自己选的,自己喜欢的,他就能保持专注,就能学的更好。 因为给了选择,孩子就获得了自由。 所以从根上说,我觉得民主型教育有其合理的地方,只是在实际操作当中应该怎么做的问题。


比如有人会问,语文,数学很重要啊,什么都由着孩子,那怎么行? 我也觉得必须要学,而且我觉得到也没必要担心孩子不想学,孩子想学语文数学的动力天然是存在的。原因在于:人要生活在关系里。 孩子到了学校,每个人都要学,就他不学,就跟别的孩子格格不入,说不好听点就是异类。没人能接受自己是异类。 可现实就是有些人学的好,有些人学不好,甚至厌学的。  这大半年我跟儿子在学琴上面折腾的比较累,他现在没有很喜欢,也没有很讨厌。每次遇到新歌的时候总是要逃。这里的主要原因就是,学琴是很受挫的过程,每一次弹错都伤害了孩子的自尊心。 人是没办法接受自己不行这个事实。但问题在这个事实和错误,跟自尊的关系不应该有这么紧密,就算天才也不是弹一次就会的。 成人或者孩子在受挫的时候,多多少少有点埋怨自己怎么总是做不好,为了保护自己的自尊心,我们就选择了逃避。    那天我看尹建莉老师的书里面有一句话:我们是要教育,而不是控制。让我对这件事有了一个答案。


但凡遇到这种问题,家长绝对不可以表现出失望的神情,以及对孩子负面的评价。本身这件事就对孩子打击就比较大了,家长更不应该火上浇油。孩子的精力有限,除了处理这个问题外,他可能还要抽出精力来跟家长对抗,而这个结果可能就是孩子学习动力丧失的更加厉害。   我觉得在这种情况下家长要做两件事:


第一、尽可能的鼓励孩子,客观的分析原因。 注意鼓励不是又再次推着孩子做同样的事情,而是告诉孩子这件事没什么,大人也经常会犯之类,让心理上让孩子放松下来,然后客观的分析这件事是怎么回事,帮助他能更好的面对和处理问题。


第二、平时要让孩子尽可能的保持连接和建立深厚的关系。 其实就是保持孩子的兴趣。这是孩子能学到什么程度的关键。  我之所以用保持连接和建立深厚的关系这个词,主要是我觉得这个很贴切。 以孩子学琴为例子,家庭当中有音乐的氛围,比如经常的放些古典乐,或者他喜欢的音乐都行;带孩子去听音乐会也是; 赞美孩子弹的好,也是让孩子保持连接的重要手段,通过这些活动慢慢的帮助孩子发现这个东西很有趣,很美,从而建立深厚的关系。 前两天,老师在教琴的时候,我发现老师弹的节奏跟我们的节奏就是不一样,手指跳跃充满了美感。我当下就觉得,这好棒,我也想做到这样的想法从脑海里冒出来。  如果孩子那一天有了这样一个想法(目标)在他心里面建立起来,我想教育已经成功了一半。 


总结起来,家长需要做的事情并不要太多,最重要的是相信孩子自己的感觉,尊重他的选择;是教育,是呵护,不是说服和控制; 其次是在孩子困难的时候鼓励他,并无论如何都让对学习的内容保持兴趣和链接。


原文始发于微信公众号(奶爸在纽约):心得:如何让孩子保持学习兴趣

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