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当年投胎选了hard模式，一睁眼，呦，结果生在中国，不过还好，没选very hard，不然生在朝鲜就杯具了…
回复：
选择professional模式，更杯具。生在了阿富汗和伊拉克
Hell模式 埃塞俄比亚，苏丹，刚果，扎伊尔
easy模式大概是在北欧那片吧～normol应该是美日欧
hell模式真情提示：请先完成very hard再尝试
继续阅读游戏评论zz
褪去“劳动”的神光
马大爷指出资本的每个毛孔都滴着肮脏的血，剩余价值是资本家对工人的剥削。
剩余价值的公式无疑是正确的，资本和劳动共同分享收益，甚至资本能分享到更多的收益。马大爷站在平等的角度，指出人人平等，有人不劳而获是错误的，可耻的，可恨的。平等当然很重要，大概也没有人敢公开反平等。说到平等时，我们要先定义什么是“平等”。
马同志的“平等”，是每个人都劳动，都为社会进步贡献自己的力量。不劳动就是不平等。这其中的关键在于，他老人家把劳动和人画了等号，而且是绝对等号。
这个绝对等号成立吗？劳动怎么就能把人和动物区分开？动物就不劳动？狮子捕食，松鼠捡松果合着都白忙活了？您怎么定义的“劳动”？
当然，马老师回答了这个问题，他老人家说：“一当人开始生产自己的生产资料，即迈出由他们的肉体组织所决定的这一步的时候，人本身就开始把自己和动物区别开来。人们生产自己的生活资料， 同时间接地生产着自己的物质生活本身。”马老师从生产劳动的意义上来理解劳动，把有意识、有目的的生产劳动视为人与动物的区别。
可是，凭什么说动物就没有意识，没有目的？
马老师也回答了：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来构造，而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象；因此，人也按照美的规律来构造…………”
如此，马老师创造了一个关于“劳动”的定义，给劳动加种种定语，然后宣称：只有人才劳动。
通过马老师的定义，“劳动”对“人”无比重要，无比无比重要。
这个定义，对马老师的学说也是非常重要。有了这个定义，才可以产生“剥削”的概念。马老师才可以说：大部人都在劳动，而有那么一小撮人，居然除了晒太阳之外什么都不做，他们还能山珍海味，他们是剥削阶级，他们真是罪恶!
人们都看到了有些人确实没有劳动，确实绫罗绸缎、宝马香车，于是人们也同马老师一样感到了不平等，感受到了剥削。马老师的理论也就传播开来。
可是，如果，你没有在马老师的诱导下把劳动和人画等号，你会发现一个简单的事实：有些人有劳动，有些人有资本。
这是废话，可又不是废话。因为马老师及其追随者，绝对不会容忍把“资本”和“劳动”相提并论。
褪去“劳动”的神光，对于生产来说，它并既不比资本更重要，也不比资本更不重要。如果劳动者既有资本，又有劳动力，他可以生产。如果劳动者只有劳动力，没有任何资本，他就不能从事生产。不管资本是属于劳动者还是资本家，资本总是生产不可缺少的元素。
当劳动者和资本家自愿结合时，劳动者付出了劳动，资本家付出了资本，按约定的方式取得各自的利益。谁比谁更光荣？谁又比谁更可耻？理性的回答是：经济活动无关道德。在生产过程中，劳动者和资本家都为生产做了贡献。
所以，要躲开马老师的迷魂咒，我们可以从褪去“劳动”的神光开始。
ps：
又说到劳动，什么才算是“劳动”？农药、工业算劳动，服务业算劳动，科学研究算劳动，文学艺术领域也得算吧？毕竟马老师自己也是个学者、作家。
问题就来了，怎么辨别一个人有没有在劳动？工农商都看得见，可科学和艺术怎么办？马老师的同行，一位作家在一张纸上奋笔疾书，一位作家面对一张写满字的纸构思，一位作家面对一张白纸构思，一位作家面对大海构思，一位作家面听着音乐、晒着太阳、品着美酒、伴着美女面对大海构思……他究竟算不算在工作？当然，这个“作家”等同于音乐家、数学家、哲学家、画家……无数的家。家家加加佳佳假假家……
如果为了便于管理，把这些“家”的工种都取消掉，人类就成了机器人，这是灭绝人性的事情。
如果保留这些“家”们，可是没有鉴别标准，说不定要靠这些“家”的自觉性，这是无视人性。
再好的理论，无视人性甚至灭绝人性，都不是人应该承受的理论。
期末成绩之2
前次提到班级的期末成绩不理想。
今天拿到了整个自然科学类的5个班的积点分排名。
总共168位同学，前15%（25名）可以转学科大类，前30%（50名）可以转到单独招生的专业。
我们班有4位同学在15%，13位同学在30%，最高名次12，最低名次155，平均积点分3.30
其他班级：
9位15%，13位30%，最高名次2，最低名次167，平均积点分5.08
9位15%，12位30%，最高名次1，最低名次156，平均积点分6.94
0位15%，7位30%，最高名次28，最低名次166，平均积点分-1.63
3位15%，5位30%，最高名次9，最低名次168，平均积点分-4.19
很明显，我们班处于绝对中间。
过年前我以为我们班是最后一名，现在看来情况略好。而且我们班有个特点：无头、无尾，比较平均。
读“论共产党员的修养”
经过附近的小学，学校中悬挂着大横幅，大意是号召学生做“绅士淑女”。觉得这个教育方向很好，教育的重要目的之一即是提高个人修养。
想到曾有前副主席的关于党员修养的文章，于是找出来拜读。读完发现，文章中所提的“党员的修养”和我所理解的修养有很大不同，这文章大部分都在讲革命和斗争，即便有很少一部分讲到个人修养，也是最基本的内容，面向未教化之群体，应该算是个人修养的初级阶段。和绅士淑女尚有天壤之距。
就是这样一篇革命的文章，在文革中都被称为“鼓吹封资修的黑修养”。可从另一方面佐证文革时期的黑暗。
以下为少量摘抄： 继续阅读读“论共产党员的修养”
过春节，喝茅台(zz)
http://cn.wsj.com/gb/20110209/sfd075448.asp?source=channel
麦克米兰(Margaret MacMillan)的《只争朝夕：当尼克松会晤毛泽东》(Seize the Hour: When Nixon Met Mao)一书中说，当时任白宫助手的海格(Alexander Haig)在中国踏勘时曾经品尝过茅台，他给出了明确的指示：在任何情况下，再说一遍，任何情况下总统在接受宴会祝酒时都不能真的喝下去。
谁知道美国总统在茅台酒的酒力之下会做出什么样的承诺？访华的商界人士和政府高官普遍都有这种担心。中国官员在喝酒方面都是久经沙场、饱受考验，他们通常 用茅台酒来欢迎贵宾。茅台分很多种，酒精度最高的可达到53度。透明纯净的外观、急速见效的酒力，令茅台有了“白色闪电”的绰号。在中国的宴会上，东道主 会频频举杯向客人敬酒，桌上的所有人都得喝。
(转)随想录：纳粹的兴起
随想录：纳粹的兴起
贺卫方 http://www.bullogger.com/blogs/heweifang/archives/374234.aspx
【之一】纳粹利用的是人们对现实的不满，这种现实包括意识形态，某种被渲染的民族危机，也包括缺乏魅力和日渐平庸的政治生活。纳粹极度重视宣传，反 对理性，崇尚激情，这种激情外化为对国家、种族或元首的歌颂。据说，那部辉煌的纪录片《意志的胜利》直到今天仍然让观众感受到极度强烈的情感冲击。
【之二】一如以红卫兵造反为先导的文革，纳粹也以最具叛逆心的年轻人为煽动目标。通过集会、游行、集体歌唱等方式，每一个人都感受到一种巨大荣耀， 同时又深刻地意识到个人融入集体之中方有力量，进一步排斥了个人主义。服饰高度统一，阅兵庄严威武，歌咏声振屋瓦，人们陶醉其中，产生一种强大的幻觉。想 想那些对传统价值最初看起来是如此桀骜不驯的年轻人，最终在元首面前是如此驯服和富于牺牲，确实是一件不可思议的事情。
【之三】对于某些社会成员的妖魔化和打击是实现那种超限动员的重要手段，他们可以是犹太人，共产党人，独立思考的知识分子，或者其他名号的敌对势 力。吊诡的是，开始打击对象往往是真正的“害群之马”，例如“黑社会”。据说墨索里尼上台不久就钢拳铁掌，把久治不愈的黑手党一扫而光，举国为之欢呼，对 元首的崇拜无以复加。接下来，铁拳就面向所有敢于提出非议的人们，这个时候，绝大多数人的判断力已经丧失了，同时欢呼已经成为习惯，社会遂坠入万劫不复的 深渊。
印度理工学院
原文地址http://www.infzm.com/content/54811
可以学习的：
他们普遍不记得自己当年究竟从课堂上学到了什么，他们的收获来自课堂之外。这些人最一致的说法是，在印度理工学到了如何与人相处，如何与最优秀的人竞争。
印度理工的织梦人是一位名叫埃德舍·戴拉尔的印度贵族。印度独立之前，他就意识到技术应用将会在独立的印度扮演重要的角色。他提出了印度技术进步的战略：培养世界一流的工程师群体，建立完善的研究基础设施，开创奖学金体系，最终使学生能够享受到世界上最好的研究生教育。
萨卡等人提出了一份四年制本科课程的设计，前两年的课程包括一般工科科目以及科学、数学、人文和社会科学科目。他们一再强调应把重点放在学术研讨会、研修班和指导性研究，而非传统课程上。
政府只是把它建了起来，然后就撒手不管了。而那些政府撒手的领域，基本上都做得很出色。
“《理工学院法案》无疑是印度政府通过的成功法案之一，”印度理工学院教授印地立桑说：“它给予了理工学院完全的自主权。这在印度高等学府中是独树一帜的。委员会中少了政治掮客，大家开始了真正的、客观的讨论。所以，他们所做的决定远比那些具有双重标准的政客和官僚们参与时要客观合理得多。而且，由于缺少了政府官员的参与，委员会成员们的决定也越发具有责任感和客观实际。”
要注意到的：
德布追问，有多少印度理工毕业生曾斗志昂扬，却在毕业后逐渐远离与生俱来的天分，最终选择一种安全、稳定和枯燥的工作，过着与常人无异的平凡生活？有多少人在学校里学习的是理性思考、摈弃偏见，但从来都不会分辨办公室政治中的细微差别，以致在偌大的办公楼中没有立足之地？
良好沟通
如何培养学生的良好沟通能力，初步列出以下几个阶段。当然，要进一步补充和调整。
和熟悉的人聊天，讲故事。要准确表达自己想表达的内容，有条理，能够吸引人。
在众人面前讲故事。在众多陌生人面前讲故事。要控制节奏，和听众形成互动、共鸣。
辨析“逻辑谬误”、 提防“宣传”。
辩论。要有论点、论据，要及时反应。
沟通。语境的掌握，词语的运用，开放的心态，考虑对方的感受，建设性的提议。
买电脑桌
我们实验室自己买了5张电脑桌，每张500元。领导看着不错，决定系里面也买这样的桌子，要50张。
数量大，学校要统一招标，我提供了招标资料。开标时我也去了，50张桌子和我们学院的其他家具一起算作一个标的，总价在10万左右。另有两个单位的家具，各10万左右。
来了三家公司应标。第一轮报价时三家公司的报价分别为：420，520，600。第二轮报价三家公司的报价分别为：600，580，600。对于电脑桌，第二轮报价比第一轮还高，而且我根本没有对参数有任何的修改。一般这价格的变化是不会有人注意的，但是这次不一样，电脑桌是我负责，其他家具另有老师负责，我只看电脑桌。总价方面，他们分别中得一个标的。标的中的所有品目要统一签合同。
这明显是在串标，把总价定好，每家分到一个标的。他们定好总价，标的中具体的品目价格就较为随意的更改。
中标我们学院的公司，给电脑桌的报价是580，我不能接受，当时提出：或者以500元成交，或者把这批桌子从标的中剔除，我再申请自购。
今天中标老板到我们学院来，负责签合同的同事见到我，叫我下来谈价格。我说就是500，我也不会多还价，你要保证质量。公司老板也同意了，问电脑桌的样式还有没有其他要求，我说标书上都写得很清楚了，我办公室就有样品，你也可以看一看。
老板到办公室，量了一遍电脑桌的尺寸，走到我办公桌前，说：这是你的办公桌？边说边掏出张购物卡塞到我书下面。动作相当迅捷。我立刻拿起来塞回去：这不行，我拿了你的东西，桌子做的不好我都不能说你。老板有些尴尬，我又说：放心，只要你桌子质量好，我不会挡你的财路。老板才笑了笑。我还真没想到会有这样一出。
总共才2万多的桌子，还拿回扣，这点小钱真太小了。换个角度，我也不会接触到什么大额项目，想一次拿个几百上千万估计也没机会。
所以：办公事，绝不能有钱进自己的口袋。成了我的准则之一。
班级的期末成绩
今天查了班级的期末成绩，我们班有33位同学。数学和物理不及格的人数分别为11和4。成绩很不好，和兄弟班级相比也是落后的。
我自认是很负责的班主任，经常检查班级的早自习，基本上每周都会和学生见面。
成绩如此，我一定有什么地方没有做到，甚至是做错了。